幼兒園教室吊頂卡通圖片大全可愛

❶ 幼兒園天花吊頂選用哪種石膏板有沒有特殊要求

石膏板石膏板是一種重量輕、強度較高、厚度較薄、加工方便以及隔音絕熱和防火等性能較好的建築材料，是當前著重發展的新型輕質板材之一。很多吊頂材料都選擇石膏板，這是設計師首推的吊頂材料。膏板還可做成各種各樣的幾何圖案，或者雕刻出各式花鳥蟲魚的圖案，它具有價格便宜、施工簡單等特點，只要其裝飾效果和房間的裝飾風格相協調，便可達到不錯的整體效果。石膏板又分紙面石膏板和無機高晶復合天花。
紙面石膏板主要原料是脫硫石膏，含有硫，對人體有一定的腐蝕性，且防火等級為B1級，存在易變色，變形等問題。
無機高晶復合天花主要原料為天然石膏粉和玻璃纖維。具有非常出色的耐腐蝕性，抵禦各種油煙、潮濕環境，抗紫外線。防火等級為A1級，環保，無毒無味，抗靜電，不吸塵，易請洗。

❷ 聽說現在有一種幼兒園專用塑膠地板有什麼好處

幼兒園專用塑膠地板有兩種材料：一種是PVC塑膠地板，一種是懸浮式拼裝地板。
兩種地板各有各的優勢。PVC塑膠地板軟，適合在室內教室使用。
懸浮式拼裝地板適合在室內操場或活動場地使用。防滑，顏色豐富，支持圖片定製設計。懸浮地板主要採用環保材料聚丙烯(PP)，無毒、無味、防水耐濕、不寄生細菌、綠色環保，PP材料屬食品級材料，安全衛生；

❸ 幼兒園吊頂材質選擇哪種最好

幼兒園教室吊頂材料:1. 根據裝飾板的材質不同,吊頂可分為石膏板吊頂、金屬板吊頂、玻璃吊頂、PVC板吊頂等, 2. 般常用的吊頂可分為,硅鈣板吊頂,鋁扣板吊頂,鋁塑板吊頂和石膏板吊頂,硅鈣板由石膏粉,膠水,白水泥,玻璃纖維復合而成。

❹ 如何布置幼兒園教室圖片

首先，你要確定你們小班的風格~~ 當時我做裝飾的時候正是奧運風潮，所以我選擇的主題當然是奧運。你所做的裝飾一定不要跑題呢，就是所教師內的所有裝飾都要圍繞一個中心，否則星星月亮全都有的會很亂。 首先說屋頂，一定要有飾品呢~~當時我在市場買一些福娃的窗花，然後過塑後剪成正方形四周加上泡末板條做邊框，墜上中國結吊飾~~長長短短地掛了很多，福娃造型都不同，孩子們很喜歡~~呵呵~~重要的是幼兒園要配合，公費~~ 還有很多方法裝飾，你在網上找下幼兒園大環境裝飾的圖片會給你很多啟發，然後還可以找些幼兒園的網站來看呢，俺要吃飯了所以這樣講先，加油~~

❺ 幼兒園的教室要怎麼設計好

很多幼兒園花了很多錢去裝修，但是出來的效果不盡人意，顯得不夠檔次。這個問題讓很多園長很苦惱，怎麼樣裝修才能省錢又有檔次呢？這個不是畫什麼牆繪這么簡單了，這個跟幼兒園的教室規劃是很有關系的。那到底？首先就是要先清楚幼兒園的定位，高檔幼兒園要設計得更個性化和人性化，簡潔但是大氣。 中檔幼兒園更多要考慮的是實用和方便布置，不要花俏。而普通幼兒園要考慮到孩子和家長的需求，先滿足最根本的需求，再進行其他氛圍的規劃。這張設計圖就是為中高端幼兒園設計的效果圖，教室里的色彩明快，都是大色塊，但是又有一些雲朵的造型，很獨特。 建議幼兒園在裝修的時候，多設計一些格子。這樣可以作為孩子放書包的格子，也可以作為展示作品的格子，又美觀又節省空間。如果樓層比較高的，最好是做一些吊頂，作點簡單的造型就好，簡潔大氣。在特殊的節日還可以掛一些小配件營造氣氛，很方便。如教室的設計已經比較復雜，那麼牆繪最好選擇簡單的圖案。 簡單的柱子造型比較節約成本，也很簡潔。主要是要規劃好區域，就夠了！不同的設計適合不同類型 幼兒園，不是最好或是最美的設計就一定適合你的幼兒園。

❻ 畫卡通 范畫

這個是卡通畫目錄網頁，一共有1600多張，
http://image..com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=image&fr=&pv=&word=%BF%A8%CD%A8%BB%AD%CD%BC%C6%AC&z=0&fm=rs1

如果不夠，你把網頁拉下來，下邊有

米老鼠卡通畫圖片 喜羊羊卡通畫圖片 可愛的卡通畫 圖片 兒童卡通畫圖片 美少女卡通畫圖片
簡單卡通畫圖片 螞蟻卡通畫圖片 幼兒園卡通畫圖片 簡筆卡通畫圖片 兒童人物卡通畫圖片

你點擊，進入你想找的網頁就可以，都是卡通畫的目錄。

❼ 聖誕節幼兒園教室窗戶怎麼布置

幼兒園的教室布置一般都是色彩鮮艷，以可愛的形象，卡通的人物和明亮的色彩進行布置，期中還可以穿插漫畫形式，讓幼兒從中了解和感知聖誕節。
聖誕樹。聖誕樹是必不可少的聖誕節裝備。聖誕樹可以購買現成的直接裝飾在教室里，也可以買來主要的材料，老師帶領幼兒一起製作，這樣既鍛煉了孩子們的動手能力，又可以增加節日的氣氛，而且聖誕樹可以根據孩子們的喜歡進行裝飾。
聖誕老人。聖誕老人是聖誕節的主角之一，也要用來裝飾教師，可以選用購買來的可愛的聖誕老人的卡通圖片貼在牆壁，門窗上進行裝飾，也可以買來大大小小的聖誕老人造型的毛絨玩具掛在教室的不同位置進行點綴。
彩燈和綵帶。可以利用彩色的小燈泡和綵帶間或裝飾教室，比較沿著黑板的輪廓掛上一閃一閃的彩色小燈泡或者沿著門窗的邊沿用綵帶做出不同的造型來進行裝飾，這樣更有節日的氛圍

❽ 幼兒園布置的卡通圖片，幫我找一張

這個行么？

❾ 幼兒園教室有個圓柱子怎麼做環創

曾有人問一位諾貝爾獎獲得者：「您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最重要的東西?」這位諾貝爾獎得主回答：「在幼兒園。」「在幼兒園學到些什麼?」他回答：「把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要道歉；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的東西就是這些。」這位學者的話說明一個道理：好的生活習慣需從小養成，良好的習慣將會影響一個人的終身。因此，從小班開始，我們就注重良好生活環境的營造，促進幼兒良好生活習慣的養成。 一、為幼兒提供一個安全、溫馨的生活環境 小班幼兒的年齡小，相對應的環境必須是安全的、符合他們自身需要的。因此，我們創設了相應的物質環境。例如，在班級所有電源插座旁，我們都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在喝水、盥洗的地方我們都劃分了等待區域，並配備了相應的標志。在盥洗室的地上貼上大小標記，提醒幼兒在如廁、洗手時依次排隊，避免擁擠。 小班幼兒年齡小，對家庭、對父母比較依戀。考慮到幼兒的心理需要，我們應盡力為他們營造一個溫馨如家的生活環境。比如午睡的環境，我們在教室四周的窗簾上粘貼了星星和月亮的卡通圖案，午睡時將窗簾緩緩放下，並配以輕柔舒緩的搖籃曲。音樂聲由響漸輕，幼兒漸漸入睡。這樣，既給予了幼兒一個溫馨、舒適的環境，又在視覺和聽覺兩個層面給幼兒以提示，讓幼兒知道，午睡時動作要輕輕的，在音樂聲結束之前進人被窩等。 二、為幼兒創設一個巧妙的生活環境 環境是一位會說話的教師。幼兒教師要巧妙利用環境中的教育元素來促進對幼兒生活習慣的培養。例如，在盥洗室的小鏡子上貼一組洗手的圖示，幼兒在洗手的時候，會很自然地看著照片，跟著照片上的步驟去做。 小班幼兒的進餐習慣非常重要。如何巧妙地利用環境來促進幼兒的進餐習慣成了本學期我們思考的重點。 （一）鼓勵幼兒養成良好的進餐習慣 我們在餐廳邊粘貼了一組「你做到了嗎?」的進餐好習慣圖片。幼兒非常喜歡圖片上的小人，還經常念著配套的兒歌，模仿圖片上的動作。慢慢地，幼兒學會了如何正確使用餐具。 我們以鼓勵為主，設置了一面「我進步了」鼓勵牆，牆上每片花瓣上都有幼兒的一張照片，還有「乾乾凈凈」「安靜」等標志，幼兒可以根據自己進餐的表現來選擇相應的貼紙。 （二）注重生活習慣細節的培養 從小班開始我們就注重幼兒行為細節的培養。幼兒在用餐後，我們通常會提出這樣的要求：請你輕輕地把碗勺送回去；請彎腰漱口；擦乾凈自己的小臉；用完的毛巾記得要放整齊送回家。因此，我們創設了「細節魅力」牆。使用幼兒同伴的照片，給予同伴最好的形象示範，每次看到照片，幼兒都會想想是否注意到了這些細節。小班幼兒的年齡小，動作發展還不完善，擦臉的時候經常擦不幹凈。我們用「照照小鏡子」的方式巧妙提示幼兒，讓他們在擦完臉後看看是否擦乾凈。在環境與同伴的促動下，幼兒的生活習慣越來越好。 （三）重視幼兒的個別差異 經過一段時間的觀察，我發現班級里有很多幼兒存在著挑食、偏食的習慣，特別是不喜歡吃綠色蔬菜。因此，我做了一個「樣樣都愛吃」的大嘴笑臉娃娃和一個大嘴哭臉娃娃，並將每天的菜譜貼在笑臉娃娃的大嘴巴里。那些挑食的幼兒非常希望自己的照片能「飛」到笑臉上，加入同伴們的隊伍中去。大嘴笑臉娃娃成了最好的激勵方式。 小班幼兒注意力集中的時間比較短。在吃飯的時候，有個別幼兒經常離開自己的座位。為此，我就在他們的座位上貼上愛心的標志，並告訴他們要和小椅子做好朋友，否則愛心就不和他們做好朋友了。經過一段時間的實踐，我們發現愛心小椅子確實帶動了部分幼兒，促使他們能坐在自己的小椅子上吃完飯菜。 三、在日常活動中為幼兒營造良好的環境氛圍 對於幼兒來說，生活習慣的培養應滲透在日常活動的每個環節中。我們巧妙利用了午餐時幼兒先後用完餐的時間差，投放了一些對生活自理能力有幫助的游戲材料。比如給娃娃喂飯、夾夾子、扣紐扣等。這樣既保證了用餐後的安全有序，也使幼兒的動手能力得到了發展。 在幼兒園里，最頻繁的莫過於同伴的交往。因此，在日常生活中，我們引導生活衛生習慣較薄弱的幼兒多與生活衛生習慣較好的幼兒一起做游戲，利用同伴的相互影響，逐漸養成良好的生活衛生習慣。對於有進步的幼兒，我們給予獎勵，如親親小臉蛋、送紅五星、讓更多的有進步的小朋友當小幫手等。 除了物質環境的創設，教師還可以巧妙地運用語言、動作等方式營造良好的心理環境以促進幼兒良好習慣的養成。如在培養幼兒洗手的習慣時，我們參與到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：「手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓， 一、 二、三，小手甩甩干。」最後請幼兒找小手巾擦乾手。通過形象的語言和動作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。 總之，我們努力把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，在教育中尊重幼兒的人格，尊重幼兒的願望和需要，尊重幼兒在活動中的主體地位，為他們創設一個溫馨的、安全的、能夠互動的生活環境。