幼儿园教室吊顶卡通图片大全可爱

❶ 幼儿园天花吊顶选用哪种石膏板有没有特殊要求

石膏板石膏板是一种重量轻、强度较高、厚度较薄、加工方便以及隔音绝热和防火等性能较好的建筑材料，是当前着重发展的新型轻质板材之一。很多吊顶材料都选择石膏板，这是设计师首推的吊顶材料。膏板还可做成各种各样的几何图案，或者雕刻出各式花鸟虫鱼的图案，它具有价格便宜、施工简单等特点，只要其装饰效果和房间的装饰风格相协调，便可达到不错的整体效果。石膏板又分纸面石膏板和无机高晶复合天花。
纸面石膏板主要原料是脱硫石膏，含有硫，对人体有一定的腐蚀性，且防火等级为B1级，存在易变色，变形等问题。
无机高晶复合天花主要原料为天然石膏粉和玻璃纤维。具有非常出色的耐腐蚀性，抵御各种油烟、潮湿环境，抗紫外线。防火等级为A1级，环保，无毒无味，抗静电，不吸尘，易请洗。

❷ 听说现在有一种幼儿园专用塑胶地板有什么好处

幼儿园专用塑胶地板有两种材料：一种是PVC塑胶地板，一种是悬浮式拼装地板。
两种地板各有各的优势。PVC塑胶地板软，适合在室内教室使用。
悬浮式拼装地板适合在室内操场或活动场地使用。防滑，颜色丰富，支持图片定制设计。悬浮地板主要采用环保材料聚丙烯(PP)，无毒、无味、防水耐湿、不寄生细菌、绿色环保，PP材料属食品级材料，安全卫生；

❸ 幼儿园吊顶材质选择哪种最好

幼儿园教室吊顶材料:1. 根据装饰板的材质不同,吊顶可分为石膏板吊顶、金属板吊顶、玻璃吊顶、PVC板吊顶等, 2. 般常用的吊顶可分为,硅钙板吊顶,铝扣板吊顶,铝塑板吊顶和石膏板吊顶,硅钙板由石膏粉,胶水,白水泥,玻璃纤维复合而成。

❹ 如何布置幼儿园教室图片

首先，你要确定你们小班的风格~~ 当时我做装饰的时候正是奥运风潮，所以我选择的主题当然是奥运。你所做的装饰一定不要跑题呢，就是所教师内的所有装饰都要围绕一个中心，否则星星月亮全都有的会很乱。 首先说屋顶，一定要有饰品呢~~当时我在市场买一些福娃的窗花，然后过塑后剪成正方形四周加上泡末板条做边框，坠上中国结吊饰~~长长短短地挂了很多，福娃造型都不同，孩子们很喜欢~~呵呵~~重要的是幼儿园要配合，公费~~ 还有很多方法装饰，你在网上找下幼儿园大环境装饰的图片会给你很多启发，然后还可以找些幼儿园的网站来看呢，俺要吃饭了所以这样讲先，加油~~

❺ 幼儿园的教室要怎么设计好

很多幼儿园花了很多钱去装修，但是出来的效果不尽人意，显得不够档次。这个问题让很多园长很苦恼，怎么样装修才能省钱又有档次呢？这个不是画什么墙绘这么简单了，这个跟幼儿园的教室规划是很有关系的。那到底？首先就是要先清楚幼儿园的定位，高档幼儿园要设计得更个性化和人性化，简洁但是大气。 中档幼儿园更多要考虑的是实用和方便布置，不要花俏。而普通幼儿园要考虑到孩子和家长的需求，先满足最根本的需求，再进行其他氛围的规划。这张设计图就是为中高端幼儿园设计的效果图，教室里的色彩明快，都是大色块，但是又有一些云朵的造型，很独特。 建议幼儿园在装修的时候，多设计一些格子。这样可以作为孩子放书包的格子，也可以作为展示作品的格子，又美观又节省空间。如果楼层比较高的，最好是做一些吊顶，作点简单的造型就好，简洁大气。在特殊的节日还可以挂一些小配件营造气氛，很方便。如教室的设计已经比较复杂，那么墙绘最好选择简单的图案。 简单的柱子造型比较节约成本，也很简洁。主要是要规划好区域，就够了！不同的设计适合不同类型 幼儿园，不是最好或是最美的设计就一定适合你的幼儿园。

❻ 画卡通 范画

这个是卡通画目录网页，一共有1600多张，
http://image..com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=image&fr=&pv=&word=%BF%A8%CD%A8%BB%AD%CD%BC%C6%AC&z=0&fm=rs1

如果不够，你把网页拉下来，下边有

米老鼠卡通画图片 喜羊羊卡通画图片 可爱的卡通画 图片 儿童卡通画图片 美少女卡通画图片
简单卡通画图片 蚂蚁卡通画图片 幼儿园卡通画图片 简笔卡通画图片 儿童人物卡通画图片

你点击，进入你想找的网页就可以，都是卡通画的目录。

❼ 圣诞节幼儿园教室窗户怎么布置

幼儿园的教室布置一般都是色彩鲜艳，以可爱的形象，卡通的人物和明亮的色彩进行布置，期中还可以穿插漫画形式，让幼儿从中了解和感知圣诞节。
圣诞树。圣诞树是必不可少的圣诞节装备。圣诞树可以购买现成的直接装饰在教室里，也可以买来主要的材料，老师带领幼儿一起制作，这样既锻炼了孩子们的动手能力，又可以增加节日的气氛，而且圣诞树可以根据孩子们的喜欢进行装饰。
圣诞老人。圣诞老人是圣诞节的主角之一，也要用来装饰教师，可以选用购买来的可爱的圣诞老人的卡通图片贴在墙壁，门窗上进行装饰，也可以买来大大小小的圣诞老人造型的毛绒玩具挂在教室的不同位置进行点缀。
彩灯和彩带。可以利用彩色的小灯泡和彩带间或装饰教室，比较沿着黑板的轮廓挂上一闪一闪的彩色小灯泡或者沿着门窗的边沿用彩带做出不同的造型来进行装饰，这样更有节日的氛围

❽ 幼儿园布置的卡通图片，帮我找一张

这个行么？

❾ 幼儿园教室有个圆柱子怎么做环创

曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”这位诺贝尔奖得主回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么?”他回答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要道歉；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”这位学者的话说明一个道理：好的生活习惯需从小养成，良好的习惯将会影响一个人的终身。因此，从小班开始，我们就注重良好生活环境的营造，促进幼儿良好生活习惯的养成。 一、为幼儿提供一个安全、温馨的生活环境 小班幼儿的年龄小，相对应的环境必须是安全的、符合他们自身需要的。因此，我们创设了相应的物质环境。例如，在班级所有电源插座旁，我们都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在喝水、盥洗的地方我们都划分了等待区域，并配备了相应的标志。在盥洗室的地上贴上大小标记，提醒幼儿在如厕、洗手时依次排队，避免拥挤。 小班幼儿年龄小，对家庭、对父母比较依恋。考虑到幼儿的心理需要，我们应尽力为他们营造一个温馨如家的生活环境。比如午睡的环境，我们在教室四周的窗帘上粘贴了星星和月亮的卡通图案，午睡时将窗帘缓缓放下，并配以轻柔舒缓的摇篮曲。音乐声由响渐轻，幼儿渐渐入睡。这样，既给予了幼儿一个温馨、舒适的环境，又在视觉和听觉两个层面给幼儿以提示，让幼儿知道，午睡时动作要轻轻的，在音乐声结束之前进人被窝等。 二、为幼儿创设一个巧妙的生活环境 环境是一位会说话的教师。幼儿教师要巧妙利用环境中的教育元素来促进对幼儿生活习惯的培养。例如，在盥洗室的小镜子上贴一组洗手的图示，幼儿在洗手的时候，会很自然地看着照片，跟着照片上的步骤去做。 小班幼儿的进餐习惯非常重要。如何巧妙地利用环境来促进幼儿的进餐习惯成了本学期我们思考的重点。 （一）鼓励幼儿养成良好的进餐习惯 我们在餐厅边粘贴了一组“你做到了吗?”的进餐好习惯图片。幼儿非常喜欢图片上的小人，还经常念着配套的儿歌，模仿图片上的动作。慢慢地，幼儿学会了如何正确使用餐具。 我们以鼓励为主，设置了一面“我进步了”鼓励墙，墙上每片花瓣上都有幼儿的一张照片，还有“干干净净”“安静”等标志，幼儿可以根据自己进餐的表现来选择相应的贴纸。 （二）注重生活习惯细节的培养 从小班开始我们就注重幼儿行为细节的培养。幼儿在用餐后，我们通常会提出这样的要求：请你轻轻地把碗勺送回去；请弯腰漱口；擦干净自己的小脸；用完的毛巾记得要放整齐送回家。因此，我们创设了“细节魅力”墙。使用幼儿同伴的照片，给予同伴最好的形象示范，每次看到照片，幼儿都会想想是否注意到了这些细节。小班幼儿的年龄小，动作发展还不完善，擦脸的时候经常擦不干净。我们用“照照小镜子”的方式巧妙提示幼儿，让他们在擦完脸后看看是否擦干净。在环境与同伴的促动下，幼儿的生活习惯越来越好。 （三）重视幼儿的个别差异 经过一段时间的观察，我发现班级里有很多幼儿存在着挑食、偏食的习惯，特别是不喜欢吃绿色蔬菜。因此，我做了一个“样样都爱吃”的大嘴笑脸娃娃和一个大嘴哭脸娃娃，并将每天的菜谱贴在笑脸娃娃的大嘴巴里。那些挑食的幼儿非常希望自己的照片能“飞”到笑脸上，加入同伴们的队伍中去。大嘴笑脸娃娃成了最好的激励方式。 小班幼儿注意力集中的时间比较短。在吃饭的时候，有个别幼儿经常离开自己的座位。为此，我就在他们的座位上贴上爱心的标志，并告诉他们要和小椅子做好朋友，否则爱心就不和他们做好朋友了。经过一段时间的实践，我们发现爱心小椅子确实带动了部分幼儿，促使他们能坐在自己的小椅子上吃完饭菜。 三、在日常活动中为幼儿营造良好的环境氛围 对于幼儿来说，生活习惯的培养应渗透在日常活动的每个环节中。我们巧妙利用了午餐时幼儿先后用完餐的时间差，投放了一些对生活自理能力有帮助的游戏材料。比如给娃娃喂饭、夹夹子、扣纽扣等。这样既保证了用餐后的安全有序，也使幼儿的动手能力得到了发展。 在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴的交往。因此，在日常生活中，我们引导生活卫生习惯较薄弱的幼儿多与生活卫生习惯较好的幼儿一起做游戏，利用同伴的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。对于有进步的幼儿，我们给予奖励，如亲亲小脸蛋、送红五星、让更多的有进步的小朋友当小帮手等。 除了物质环境的创设，教师还可以巧妙地运用语言、动作等方式营造良好的心理环境以促进幼儿良好习惯的养成。如在培养幼儿洗手的习惯时，我们参与到幼儿的洗手过程中，一边念儿歌一边洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓， 一、 二、三，小手甩甩干。”最后请幼儿找小手巾擦干手。通过形象的语言和动作，幼儿很快就掌握了洗手的方法。 总之，我们努力把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，在教育中尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，为他们创设一个温馨的、安全的、能够互动的生活环境。